爱与尊重

发布时间:2016-06-16   来源: 衢州中等专业学校    点击数:448

 

心理学家马斯洛认为:一个学生如果失去爱和尊重,那么他将很难健康发展。对于中职生——中考的落榜生,在初中阶段就是因为学习差,经常受到家长老师的责骂,受到别人的歧视。作为职校班主任该如何重塑他们的自信心,培养他们的学习兴趣呢?——爱与尊重。

一、基本情况

第一天新生报到,他独自一人,背着一个蓝灰背包,个儿瘦瘦的,头发有点长,看人的眼神很有敌意,我心里马上咯噔一下,想这个学生肯定是个刺头。第一天晚上,我去寝室查房时发现他已经睡了,还不错。但第二天就有同学反映,因为天热,蚊子多,夜里被热醒后就在寝室里讲脏话,其他同学也被吵醒。因为刚开学,班主任事情太多,我并没有马上找他。接下来几天,又有几个同学反映他的情况:衣服很脏了都不洗不换,晚就寝手机玩到十一二点钟,满口都是游戏,值日不认真做。因为要军训一个礼拜,新书还未到位,刚好有个晚自修学校没有安排其它任务,我布置学生每人写一篇军训感想,想了解一下学生的想法,更想看一下他的想法。果不出所料,他写的军训感想全篇都是骂人的话,而且字里行间很悲观。他就是我班的蒋×。  

二、背景

1.家庭背景

家里一共三口人,爸爸、妈妈和他。家庭主要收入来自爸爸,妈妈是家庭主妇,性格很软弱,没什么主见,不懂教育,而且爸爸妈妈关系紧张。爸爸很强势,整天忙于做生意,无暇顾及他。爸爸脾气很暴躁,每当他做错事情时,就拳脚相加,妈妈不敢阻拦,否则打的更凶,甚至连妈妈一起打。

2.本人情况

初中时该生成绩很差,经常旷课、讲脏话、打架、顶撞老师。他违反纪律时,老师刚开始几次也跟他好好沟通,并且多次请他家长来校协助教育,后来看他没有一点进步,也就放任他了。同学后来也就不跟他玩了,他违反纪律的频率也就更高了。

三、主要问题

1. 对别人的批评“深恶痛绝”,总感觉别人故意跟他作对。

2. 得不到他人的赞赏、尊重,没有知心朋友,同学都对他避而远之。

3. 学习缺乏兴趣,厌学,成绩很差。

4. 脾气暴躁,很容易冲动发怒。 

5. 对老师没礼貌,有敌对情绪。 

6. 爱污言秽语,行为庸俗。

7. 缺乏自信,比较悲观。

8. 自我认识不全面,没有建立正确的人生观,价值观,不能正视自身的缺点。

四、原因分析与诊断

(一)原因分析

十六岁的孩子,正需要父母的呵护,很想得到疼爱,但是父亲对他的打骂和母亲的软弱使他很少得到亲人的“爱”,花季年龄的他过早地看到了这世界的“悲哀”,产生焦虑、易怒、情绪不稳定等心理特点。根据人本主义主义心理学家马斯洛认为,人的需要有七个层次:基本需要包括生理、安全、归属与爱的需要、自尊的需要;成长需要包括求知的需要、美的需要、自我实现的需要。各种基本需要没有满足之前,成长需要就更不会产生,就该案例来说:

1.基本需要满足缺乏 

①亲情的需要:父亲忙于做生意,母亲软弱,父母亲关系紧张,缺少温暧。

②归属感的需要:一直生活在关系紧张的家庭中,回到家中也缺少鼓励,在校因为与同学关系不好,没人理睬,游离与集体,缺少归属感。

③自尊的需要:父亲的教育方式简单粗暴,经常打骂,母亲又很软弱,他得不到周围人的认可,从而产生自卑心理。这些基本需要没有满足,更不用说什么求知,其学习态度必然是消极的,自我价值迷茫也是必然的。

2.社会环境的影响,身边很多同龄人因为种种原因已外出打工,心想反正都这样了,管它将来呢?大不了我也去打工,对前途毫无信心。

(二)诊断

家庭教育的不当,教师的忽视,同学的嫌弃,社会环境的影响使他心理严重失衡,产生了焦虑、脾气暴躁、情绪不稳定等心理偏差和爱污言秽语、厌学等不良行为。

五、解决方法

1.感情投资,融洽师生关系。我没有让他知道我已了解了他的过去,而是找其谈心,说说我对他的好印象,谈谈他自己来校的目的,谈谈未来的打算,提高他的自信心。我想方设法亲近他,时常找机会单独与其一起散步、聊天,帮他解决学习生活中的困惑,还经常给他带他喜欢吃的零食,打破他戒备的心理防线,从而让其感受到我的真诚,让其能从心底里接纳我。

2.委以重任,树立他的自信心。因为他声音哄亮,胆子较大,我让其担任纪律委员,让其感受到肩上的责任。明确告诉他,放心大胆的去干,有什么问题可找老师解决,但一定要说到做到,要求别人做到的,自己一定要先做到;同学不能做的,你自己首先不能做。并且要做到公平公正。

3.家校联系,强化他的自信心。我经常与其父亲发短信,汇报其在校的表现,多强调优点,弱化其缺点。提醒家长控制自己的情绪,多与孩子沟通,用爱去教育孩子,多表扬其优点,多鼓励,对其缺点仅提些改进的建议,不打骂孩子。同时提醒家长处理好夫妻关系,让孩子得到家庭的温暖。

4. 发挥其特长,激发他的成就感。因为他动手能力比较强,在专业课上我让他自己做好后去辅导动手能力相对弱的同学,大大激发了他的成就感。

六、结果与反思

(一)结果   

一学期下来,该生自觉性提高了,上课听讲认真了,违反纪律的次数越来越少了,看人的眼神温和了,课后也能看到他与同学们在一起嬉戏的笑声,交了很多知心朋友,学习进步明显,班级纪律在他的管理下成为平行班的榜样,期末还被评上了“优秀学生干部”、“专业能手”。

其父反映,他在家里比以前懂事多了,有时也能帮家里做点家务活,回家也能看看书、做做作业,不会整天玩游戏了。 

他自己也觉得,上课再也不无聊了,与同学们相处也非常愉快,并希望通过自己的努力,争取下学期取得更好的成绩。 

(二)反思与思考         

1. 学校、家庭、社会环境对中学生成长方面影响非常大,因而提高家长与老师自身的修养尤为重要。实行家校联合,为教育增添新的活力,开创教育新天地。

2. 平时要留意后进生和家庭特殊情况的学生,应给予他们更多帮助、关心,转变一位后进生或问题学生比搞好一个优等生价值更大,对他们教育首先要尊重他们,平等地和他们说话,多鼓励、表扬,少批评打击,多方面去引导他,把相互的心理沟通放在第一位,育人首先应从育心开始。